歡迎訪問昭通學院網站!
當前位置: 首頁 > 教育教學 > 學科專業 > 正文
學科專業
昭通學院“十三五”專業建設規劃(修訂)
發布時間:2019-12-17 08:04:12 來源: 責任編輯:嚴開強閱讀次數:

專業建設是高等學校最重要的教學基本建設之一,是高等學校優化結構、體現特色、提高質量、培養高素質專業化人才的一項根本性建設,對學校的改革與發展具有深遠的影響。

為認真貫徹落實全國教育大會精神和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神以及教育部“雙萬計劃”的推進實施,主動適應昭通基礎教育發展、地方經濟社會發展和學校自身建設發展的需要,滿足經濟社會發展及產業轉型升級對應用型技術人才的需求,不斷提高人才培養質量和辦學水平,根據《高等教育法》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)》、《云南省中長期教育改革和發展規劃綱要(2015-2020 年)》,教育部《普通高等學校本科專業設置管理規定》(教高20129 號)、云南省教育廳《云南省普通高等學校本科專業設置管理實施細則》等文件精神,結合《昭通學院教育事業發展第十三個五年規劃(修訂)》,特修訂學校“十三五”專業建設發展規劃。

一、學校“十三五”專業建設發展規劃及實施情況

(一)建設規劃

按照“做強優勢專業,打造重點專業,扶持特色專業,設置新專業的原則穩步推進本科專業增長速度,到2020年,本科專業數達到32個以上,形成文、理、教育、工、管、藝術、法學、農學等多學科協調發展的學科結構。

(二)建設情況

2012年本科辦學至今,學校共有31個本科專業,涉及

10個學科門類,分別分布在13個學院。其中,師范類本科專業17個,具體分布情況如下表:

表一:本科專業設置情況一覽表

學院

專業

開辦年份

所屬學科門類

人文學院

漢語言文學(師范類s

2012

文學

歷史學(師范類s

2013

歷史學

新聞學

2017

文學

社會工作

2018

法學

數學與統計學院

數學與應用數學(師范類s

2012

理學

應用統計學

2016

理學

金融數學

2018

經濟學

外國語學院

英語(師范類s

2012

文學

物理與信息工程學院

物理學(師范類s

2012

理學

計算機科學與技術(師范類s

2013

工學/理學

物聯網工程

2014

工學

電氣工程及其自動化

2017

工學

數字媒體技術

2018

工學

化學化工學院

應用化學(師范類s

2012

理學

管理學院

思想政治教育(師范類s

2012

法學

行政管理

2015

管理學

教育科學學院

小學教育(師范類s

2013

教育學

學前教育(師范類s

2014

教育學

體育學院

體育教育(師范類s

2013

教育學

音樂舞蹈學院

音樂學(師范類s

2013

藝術學

美術與設計學院

工藝美術

2016

藝術學

美術學(師范類s

2018

藝術學

書法學(師范類j

2016

藝術學

農學與生命科學學院

植物科學與技術

2016

農學

食品質量與安全

2017

工學

動植物檢疫

2018

理學

生物科學(師范類s

2014

理學

職業技術教育學院

秘書學(師范類j

2016

文學

地理科學與旅游學院

地理科學(師范類s

2017

理學

旅游管理

2018

管理學

土地資源管理

2016

管理學

(三)存在的問題

一是學校的定位不夠準確,辦學思路不夠清晰,應用型人

才培養體系還沒有形成。二是專業設置缺乏頂層設計和整體布局,專業準入制度不健全,專業結構調整滯后于市場需求,專業數量增長過多。三是專業建設重點不突出,專業內涵建設力度不夠,產教融合、校企合作不深,專業特色的凝練缺乏與地方經濟社會發展緊密結合,地方性和應用型體現不具體。四是專業帶頭人和“雙師雙能型”教師的培養引進力度不夠,難以適應用型人才培養的實際需求,師資隊伍建設總體跟不上專業發展的速度。

二、“十三五”專業建設的指導思想和基本原則

(一)指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導,深入貫徹落實全國教育大會精神和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神,緊緊圍繞人才培養的根本任務,以提高人才培養質量為核心,以內涵發展為導向,不斷優化調整專業結構布局、優化專業資源配置,強化專業建設與地方經濟社會發展的互動結合,找準找好專業發展過程中的切入點、落腳點、著力點,著力打造優勢特色專業,努力提升科研水平和科技服務能力,不斷完善專業建設管理體制和運行機制,推動學校專業水平的全面提升。

(二)基本原則

1.注重質量的原則

著力加強專業內涵建設,優化師資隊伍結構,切實改善辦學條件,推進人才培養模式改革創新,深化創新創業教育改革,提高辦學實力和就業競爭力。

2.突出特色原則

堅持“人無我有、人有我特、特中求優”和“錯位發展”的理念,對于基礎和優勢較強的專業,要繼續深化凝練專業方向,在提升專業實力的同時,強化專業特色的打造。

3.需求導向原則

結合地方經濟社會發展需要以及學校長遠發展需要,對應戰略性新興專業、合理布局和優化專業結構體系。

4.科學可行原則

正確處理需要與可能、結構與質量、近期與長遠、傳承與創新等關系,使專業結構調整建立在遵循教育教學規律和具備必要的軟硬件條件之上,確保專業人才培養目標的實現。

三、“十三五”專業建設的目標

(一)總體目標

根據新時代國家對高等教育專業內涵建設的整體部署和要求,按照學校的事業發展規劃,積極構建自主性與統一性,靈活性與穩定性相統一的專業設置管理體系。進一步完善人才需求預測預警機制,推動學校形成招生計劃、人才培養和就業聯動機制,建立健全學校本科專業動態調整機制。認真落實教育部、國家發展改革委、財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見, 按照產教融合、校企合作的轉型發展路徑,進一步強化專業的應用型發展,提高學校服務地方經濟社會發展的能力。做強做優教師教育專業群和文學創作與文化創意專業群,做實做好對接地方產業發展的新農科、新工科專業群,推動學校轉型發展,實現學校地方性、應用型的辦學定位與目標。到 2020 年,通過減、停、隔年招生等手段動態調整專業招生,使本科專業招生總數控制在30個左右,本科在校生人數控制在9000人左右。

(二)具體目標

1.調整專業布局,優化專業結構。

通過凝練專業方向、精簡專業數量、優化專業結構,調整專業布局,明確專業建設單位的主體責任和建設任務,進一步合理配置學校現有資源,實現“發展規模適度、結構布局合理、建設層次清晰、目標定位明確的專業優化”調整目標。近年來,學校主動適應和服務地方經濟社會發展,針對產業轉型升級對人才的需求,不斷優化調整專業結構。一是積極申報了《動植物檢疫》《食品質量與安全》《生物科學》《環境工程與科學》《土地資源管理》《數字媒體技術》《旅游管理》《電氣工程及其自動化》等適應地方經濟建設和社會發展需要的新專業。二是建立了專業動態調整機制,準備在2019年停招部分生源情況不好、師資力量不足、教學設施設備欠缺、就業率不高的相關專業。三是在專業內涵建設上下功夫,努力提升人才培養質量。

2.發揮傳統優勢,做強教師教育專業。

昭通學院是原昭通師范高等專科學校升格而成的新建地方本科院校,在教師教育方面具有很好的優勢和特色,為昭通市培養了大批優秀的師范畢業生,支撐起了昭通市基礎教育的半邊天。目前昭通市基礎教育依然存在教育資源總量不足、高中教師缺口大,教師流失現象逐年增加、教師招不進現象依然突出等問題。而學校現有的31個本科專業中,有17個專業屬于師范類,占全校專業的54.8%,涵蓋基礎教育階段所有學科,因此,發揮傳統優勢,做強教師教育專業是服務地方基礎教育的具體體現和責任擔當。

3.打造文學創作與文化創意專業集群,大力推進新文科建設。

2014924日,在紀念孔子誕辰2565年的講話中,習近平強調要善于把弘揚優秀傳統文化和發展現實文化有機統一,緊密結合,在繼承中發展,在發展中繼承;要努力實現傳統文化的創造性轉化、創新性發展。無論是創新性發展當中的研究人才、傳承人才,還是創造性轉化當中的文創人才、文旅人才,都是新文科要面臨的任務,都需要考慮文科的新氣象、新要求。因此充分發揮學校人文社會學科的優勢,用好“昭通文學現象”、昭通作家群、昭通書畫家群、昭通非物質文化、紅色文化遺產等優勢資源,形成專業集群。立足新時代,通過專業集群的建設,著力培養基礎扎實、通古博今、實踐能力強、創新精神好的文化研究人才和文化創意人才,有力支撐地方文化產業的發展。

4.主動服務區域產業轉型升級和經濟社會發展,做好高原特色農產品等新農科專業建設,同步推進新工科專業建設。

近年來,在昭通市政府工作報告和相關會議中明確提出幾大產業發展和城市建設發展思路:(1)堅持三產聯動,推動以高原特色產業為重點的現代產業的快速發展。(2)著眼“大產業+新主體+新平臺”格局,著力打好綠色能源、綠色食品、健康生活目的地“三張牌”。(3)國家級現代農業蘋果產業園、馬鈴薯優質種薯基地、魯甸高原特色深加工產業園建設步伐加快。(4)交通運輸業、旅游業、電子商務、城鎮化進程、“一主兩副、三區多點”城市空間格局規劃已經成型。因此做好高原特色農產品等新農科專業建設,同步推進新工科專業建設是學校主動服務區域產業轉型升級和經濟社會發展需求的重要舉措。

表二:四大專業群分布情況

專業群

現有專業

備注

教師教育

小學教育、學前教育、漢語言文學、英語、數學與應用數學、物理學、應用化學、生物科學、地理科學、思想政治教育、體育教育。

對接基礎教育領域各學科。(傳統優勢學科)

文學創作與

文化創意

漢語言文學、秘書學、書法學、數字媒體技術、美術學、社會工作、音樂學、旅游管理

有力支撐地方文化產業、旅游業的發展。

積極申報工藝美術、藝術與科技、文化產業管理、環境設計等新專業,更好地支撐地方文化產業、旅游業的發展。

新農科(含化學化工專業)

動植物檢疫、植物科學與技術、食品質量與安全、生物科學

對接地方產業成立蘋果研究院、天麻研究院、馬鈴薯研究院。積極申報對接高原特色農產品的植物保護、環境工程與科學等新專業,在凝練專業方向上下功夫。

新工科

電氣工程及其自動化、物聯網工程、計算機科學與技術

在現有工科專業的基礎上,主動對接昭通能源資源建設、交通運輸業、智慧農業建設、智慧城市建設,結合學校辦學條件,申報《數據科學與大數據》、《能源與動力工程》、《交通與運輸》等相應的新專業,推動城市建設上臺階。

三、“十三五”專業建設的任務及舉措

(一)培育特色,找準應用型人才培養路徑

錯位發展、特色發展是國內外應用型高校發展的秘訣之一,也是新建地方本科院校自身發展的內在要求,特色是學校的發展線和生命線。要充分利用現有辦學基礎和優勢,積極培育特色要素和特色項目。加快融入區域經濟社會發展,以產教融合、校企合作為突破口,根據區域產業行業與企業的發展需求,找準切入點、創新點,建立穩固良好的校企合作關系,使專業集群與服務的要素資源對接,與行業企業所需人才和技術對接。根據生產、服務的真實技術和流程構建知識教學體系、技能訓練體系和實驗實習環境。

(二)推進教學改革創新,提高專業人才培養質量

1.不斷修訂和完善人才培養方案。人才培養方案是專業建設的龍頭工作,學校將啟動人才培養方案的全面修訂和優化工作。各二級學院、各專業在精準定位人才培養目標、明確人才培養要求的基礎上,深入用人單位調研、了解行業產業和社會各界的需求;以就業為導向,構建知識、能力和素質的實現矩陣。通識課、專業課和實習、實踐等各個環節,要注意學科專業教育與創新創業教育的有機融合,挖掘和充實各個專業的創新創業教育資源;優化課程體系,使專業人才培養方案更加科學合理,更加具有科學性、前沿性和可操作性。把應用型人才培養的辦學定位,全面內化在各專業的教育教學之中,并在各專業教學中專項落實。

2.推進課程教學改革創新,全面提高課程建設質量。整體優化課程教學體系,明確課程在人才培養方案中的地位和作用,推進公共課、基礎課實施分層分類教學和教師掛牌教學,逐步提高分層分類教學的課程比例。鼓勵教師利用先進的信息技術和網絡資源,探索實施大班授課和小班討論的教學模式,鼓勵開展翻轉課堂教學。以教學模式改革為切入點,系統推進課程教學模式改革,實施省級、校級一流課程建設“雙萬計劃”,著力打造一批具有高階性、創新性和挑戰度的線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真和社會實踐“金課”,推動課堂教學革命,嚴格課堂教學管理,嚴守教學紀律,確保課程教學質量。

3.加強實踐教學和實習實踐基地建設。按照應用型人才培養要求,進一步完善以培養創新精神和學生實踐能力為核心,課內課外相結合、校內校外相結合、專業實踐與技能培訓相結合的實踐教學體系。做好實驗室與實驗教學、實習基地與實習教學、訓練室與實訓教學、專項實踐教學以及實踐教學管理規章制度的建設工作。整合課內基礎性實驗,優化綜合設計型實驗,緊密結合生產實際,引進新技術、新成果,積極開發開放創新型實驗,并且要不斷提高綜合性、設計性實驗在實驗教學中的比重,扎實推進實踐內容和實踐模式的改革與創新。

4.深化創新創業教育改革。挖掘和充實各類課程、各個環節的創新創業教育資源,強化創新創業協同育人,建好優秀創新創業教師資源庫。高度重視大學生創新創業訓練計劃,積極培育“互聯網+”大學生創新創業大賽項目,力爭取得好成績。結合地方和學校的實際,充分發揮學生的專業優勢,有創意有實效地深入開展青年紅色筑夢之旅社會實踐活動。

(三)推動科研反哺教學

強化科研育人功能,引導更多的教師從事教育教學研究和應用技術研究,及時把教育教學研究和應用技術研究轉化為教學內容,激發學生專業學習興趣。加強對學生科研活動的指導,支持學生早進課題、早進實驗室、早進團隊,讓學生通過參與科學研究體會科學研究的真諦,提高學生創新精神和實踐能力。

(四)加強專業建設評估,建立動態的專業調整機制

學校專業建設評估分五個類別進行,即一般專業、新專業、校級一流專業、校級特色專業、省級一流專業。學校分類制定專業評價指標體系,定期持續地開展校級專業評估和專業綜合評價,充分發揮專業綜合評價的結果運用,完善專業預警和專業退出機制。對于相關指標連續兩年排名在后三位的專業,采取縮減招生計劃、隔年招生、停招、直至撤銷專業等手段進行合理調整;對一些相關指標不理想的專業可采取專業合并、專業整合或專業替換等方式進行優化,進一步提高專業人才培養的適應性和人才的就業競爭力。通過專業的動態調整,做到專業發展有增有減,在穩定規模的前提下實現專業的動態平衡發展,采取積極有效的教學建設與改革措施,不斷提高專業人才培養質量,切實增強專業發展的使命感和責任感。

(五)分級管理,完善基層教學組織,促進內部教學機構對專業建設的主動性

學校在專業建設過程中要加強宏觀調控作用,充分發揮各學院、專業的建設積極性。按照分級管理,明確職責,點面結合,相互配合的原則,不斷健全和完善基層教學組織。讓每位教師都進入相應的課程組、教研組或教學團隊,加強教研室、教學團隊、課程組等各級教學基層組織建設,逐步健全機構、明確職責、完善管理。堅持集體備課、評課,深化教學重點難點問題研究;堅持教授為本科生上課,堅持新教師崗位培訓和助講制度;堅持科學公正的教學評價和教學考核制度;倡導知名教授為新生開設研討課;要樹立以學生成長、成才為本的理念,處理好關愛學生與尊師重教的關系。切實發揮各級教學基層組織在專業建設、課程建設、教學改革以及教學管理等方面的核心作用,促進教學質量提升。

四、保障措施

(一)組織制度保障

牢固樹立專業建設的核心定位,圍繞專業建設的主要任務和舉措,針對專業建設經費投入和使用、負責人管理、績效考核與獎勵,確保各項舉措有據可依、有章可循,以制度建設促規范管理,提升管理效能,保障改革舉措有效落實。充分發揮教授委員會、教學指導委員會在人才培養、教學研究、專業建設,師資隊伍建設等方面的咨詢、評估、建議、監督等作用,探索教授治校的有效途徑,營造專業建設良好環境。

(二)質量監控保障

建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制,完善從招生到學位授予各環節的質量監控與保障體系。建立健全教學管理與督導體系,加強教學運行規范管理,在教學常規檢查的基礎上做好專項檢查工作,嚴格各項教學管理制度。完善各教學環節質量標準和工作規范,改進教學質量評估制度,構建二級教學質量保障體系,發揮教學督導委員會的指導作用,加強對二級學院教學和專業建設工作的質量監控。

(三)經費投入保障

一方面,學校自身要圍繞專業建設目標、任務舉措,加大教學建設和專業建設經費的投入和相關政策的配套實施,建立教學經費投入保障機制,確保教學經費足額到位并逐年增加。另一方面,要積極爭取政府部門、行業、企業等方面的支持,拓寬融資渠道,促進專業教學基礎設施建設、課程建設、教材建設和教學基地建設,切實保障教學運行的實際需要。



干炮捕鱼达人单机游戏 nba库里 福州麻将软件有哪些 体彩环岛赛开奖平台 1000炮街机捕鱼下载 斗牛牛棋牌游戏 山西11选5投注网站 开元棋牌官方网站 江西11选五开奖走势图一定 永利线上棋牌赌博 黑龙江11选五5什么时候开始 东北填坑游戏介绍 广西11选5预测 多乐彩快乐彩 江西省多乐彩 e球彩中奖规则 天津11选5预测